Dipl.-Ing. Architect
Nowa budowa gimnazjum miejskiego Heinzelmännchenweg w Düsseldorfie
Konkurs realizacji
RAPORT WYJAŚNIAJĄCY
Rozwój miejski, otwarta przestrzeń
Położony na wschodnim skraju obszaru zabudowy Grafental, projekt wyznacza koniec nowej dzielnicy, a także służy jako łącznik i miejski mediator między nowo powstającą gęstością miejską a otaczającą ją ziarnistością na małą skalę. Konstrukcja tworzy sekwencję połączonych brył, przesuniętych względem siebie zarówno pod względem położenia, jak i wysokości, które odpowiednio strukturyzują dużą skalę programu, umożliwiają zazębianie się obszarów wewnętrznych i zewnętrznych oraz strukturyzują otwarte przestrzenie w postaci zielonych dziedzińców wewnętrznych i integrują je z budynkiem. Kubatura przeplata różne tekstury miejskie, a jednocześnie chroni zachodnią dzielnicę przed hałasem linii kolejowej.
Nowy, tętniący życiem plac sąsiedzki powstaje jako przedłużenie Hohenzollernallee, która jest zarówno publicznym przejściem do przejazdu kolejowego, jak i adresem szkoły średniej Heinzelmännchenweg i hali sportowej. Główne wejścia, stołówka i kawiarnia są zorientowane w kierunku placu i łączą tętniącą życiem szkołę z przestrzenią publiczną.
Na północy obszaru zawodów, jako przedłużenie Metro-Strasse, droga dojazdowa do parkingu podziemnego znajduje się pod halą sportową, dzięki czemu ruch samochodowy nie musi być kierowany przez okolicę, ale może być wcześniej przechwycony.
Hala sportowa na północ od placu osiedlowego jest połączona mostem z południowym budynkiem szkoły. Zapewnia to wewnętrzny dostęp do hali sportowej na pierwszym piętrze. Ponadto dach hali sportowej, który służy jako dodatkowa przestrzeń do spędzania czasu na świeżym powietrzu i przerw, jest bezpośrednio połączony ze szkołą za pomocą zewnętrznego korytarza na moście na pierwszym piętrze.
Południowy kraniec tworzy półpubliczna zieleń i otwarta przestrzeń z placami zabaw i obiektami sportowymi, która jest również dostępna dla wszystkich mieszkańców dzielnicy poza godzinami szkolnymi.
Dalsze otwarte przestrzenie są możliwe na dachach południowych części budynku powyżej pierwszego i pierwszego piętra. Znajdują się tu sale lekcyjne pod gołym niebem, ogrody szkolne i edukacyjne oraz strefy odosobnienia i relaksu.
Typologia, program, rozwój
Zgodnie z koncepcją pedagogiczną, podstawowy blok szkoły składa się z klastra czterech sal lekcyjnych zorganizowanych wokół wspólnej wielofunkcyjnej strefy centralnej. Rozmieszczone naprzemiennie wzdłuż głównej drogi dojazdowej biegnącej z północy na południe, budynki szkolne przyczyniają się do kształtowania wewnętrznego adresu i identyfikacji uczniów z ich poszczególnymi obszarami. Główne klatki schodowe i windy, a także niezbędne pomieszczenia pomocnicze i sanitarne znajdują się wzdłuż kręgosłupa północ-południe, który łączy budynki szkolne jak droga wewnętrzna.
Szczególną cechą tej typologii jest zielona strefa buforowa na zachód i wschód od budynków szkolnych. Funkcjonalnie służy jako bariera akustyczna i bufor dla obszarów wielofunkcyjnych, zwłaszcza w stosunku do linii kolejowej na wschodzie, ale także w stosunku do drogi na zachodzie. Jeśli chodzi o program, strefa ta jest wyposażona w niezbędne drugie drogi ewakuacyjne, takie jak zewnętrzne klatki schodowe, otwarte przestrzenie jako sale lekcyjne na świeżym powietrzu lub ogrody klasowe oraz związane z klastrami obszary rekreacyjne dla nauczycieli, które mogą być również wykorzystywane do indywidualnego nadzoru i różnicowania.
Wszystkie sale lekcyjne są zorientowane wyłącznie na północ lub południe w kierunku dziedzińców między budynkami szkolnymi, tj. od strony hałasu.
Hala sportowa jest połączona z budynkiem szkoły za pomocą mostu z bezpośrednim, niezależnym od pogody dostępem na pierwszym piętrze, który jest zamykany poza godzinami lekcyjnymi i umożliwia niezależne korzystanie z hali sportowej przez użytkowników zewnętrznych.
Fakty i liczby
- Konkurs realizacyjny miasta Düsseldorf: 2019 r.
Jury złożone z przedstawicieli świata polityki, administracji i profesjonalistów oceniło 15 zgłoszonych projektów i przyznało nagrody dwóm innym biurom oprócz konsorcjum planistycznego SHA i GINA.- Miasto Düsseldorf stoi w obliczu ogromnych wyzwań związanych z rosnącą liczbą uczniów, które jednocześnie stanowią szansę dla krajobrazu szkolnego. Liczne szkoły są remontowane, rozbudowywane lub nowo budowane.
»Zwycięstwo w konkursie i otrzymanie zlecenia to wielki zaszczyt dla naszej pracy.«
Marc HorstmeierUpoważniony sygnatariusz
Ocena dokonana przez jury
Obecna koncepcja rozwoju urbanistycznego z powodzeniem nadaje temu miejscu silną tożsamość ze znaczącą postacią rozwoju urbanistycznego i znajduje odpowiednie rozwiązanie dla trudnego zadania konkursowego. Pięć połączonych sześcianów wyrównuje różnicę w skali między niewielkim osiedlem domów jednorodzinnych na południu a nowo planowanym sąsiedztwem bloków mieszkalnych. Zarówno rosnąca wysokość zabudowy, jak i rozłożone w czasie, addytywne rozmieszczenie budynków tworzą przyjemną skalę, która wzmacnia tę lokalizację.
Niezbędną miejskość zapewnia prostokątny plac o odpowiednich proporcjach, który rozciąga się przed wejściem do szkoły, halą sportową i centralnym punktem dzielnicy. Szklany most między gimnazjum a halą sportową jest również pozytywnie postrzegany, ponieważ nie tylko łączy oba budynki ze sobą, ale także zapewnia wsparcie urbanistyczne dla długiej osi Hohenzollern Allee. Ze względu na bliskość metra kolejowego, najbardziej wysunięty na północ filar szkoły może być bardzo zagrożony w późniejszej fazie użytkowania.
Niestety, otwartym przestrzeniom brakuje takiej samej wrażliwości jak planowaniu urbanistycznemu. Wiele obszarów jest przedstawionych obojętnie i wymaga dalszego dopracowania. Jednolicie zaprojektowane obiekty zewnętrzne na wschodzie i zachodzie są niezrozumiałe, chociaż warunki brzegowe są różne. Nieznacznie większe, przylegające podwórko szkolne dla poziomu 1 szkoły średniej nie zostało wyznaczone.
Wejścia do szkoły i hali sportowej znajdują się na placu ze względu na częściowo podcięte konstrukcje budynków i zapewniają dobry adres. Ponieważ znajduje się tam również stołówka i kuchnia, w strefie wejściowej można spodziewać się ożywionej atmosfery.
Ta żywiołowość jest również przyjemnie kontynuowana wewnątrz szkoły. Pożądane klastry szkolne znajdują się w komunikacyjnej strefie środkowej ze zróżnicowanymi schodami, poziomami siedzeń i niszami. Duże centra pedagogiczne z przezroczystymi ścianami sal lekcyjnych spełniają oczekiwania użytkowników. Sale lekcyjne na wschodzie są postrzegane krytycznie, ponieważ podlegają tym samym oczekiwaniom w zakresie ochrony przed hałasem i emisjami oraz jakości powietrza, co strona zachodnia od strony torów kolejowych. Proponowany system żaluzji fasadowych powinien zostać poddany krytycznej analizie pod kątem jego wydajności. Kratka przed nim z zewnętrzną zielenią jest również postrzegana krytycznie. Należy wykazać stosunek kosztów do korzyści ze względu na ogromne obszary, których to dotyczy. Niektóre z perforowanych fasad okiennych za nimi wydają się banalne, a ich trwałość powinna zostać zbadana.
Hala sportowa charakteryzuje się bardzo dobrze funkcjonującymi planami pięter. Przebieralnie i pomieszczenia na sprzęt znajdują się na tym samym poziomie. Niezależne od pogody połączenie trybun z budynkiem szkoły na piętrze jest postrzegane jako bardzo przyjemne. Powierzchnia hali sportowej jest zrelatywizowana przez możliwość wykorzystania powierzchni dachu jako piątej elewacji.
Spójna koncepcja neutralnego dla klimatu i zrównoważonego budynku jest mile widziana. Autorzy jako jedyni zaproponowali zdecentralizowaną koncepcję użytkowania, która może być również wdrożona w czasach pandemii w przyszłości.
Ze względu na stosunkowo niewielki „ślad”, proste i geometryczne plany pięter oraz korzystny stosunek GFA/NUF, można oczekiwać średniej do wysokiej efektywności ekonomicznej.
Duży plac jest nieco zbyt kamienisty i powinien otrzymać przemyślane nasadzenia drzew lub mały zagajnik drzew, a także kilka opcji siedzenia.
Przylegające połączenie z metrem w kierunku Ostpark musiałoby być jeszcze bardziej zintegrowane (np. kontynuacja chodnika).
Obszar otaczający szkołę (plac szkolny) jest źle zaprojektowany i wydaje się nieco zbyt zielony do użytku szkolnego (funkcjonalność). Ulepszenia i szczegóły powinny zostać pilnie dodane w kolejnych fazach planowania. W miarę możliwości można zachować istniejące drzewa. Włączenie dachów do wykorzystania otwartej przestrzeni jest bardzo możliwe. Niezwykle wysoki odsetek zazielenienia elewacji do 4. piętra jest wątpliwy. Doświadczenie pokazuje, że zazielenienie na tak dużym obszarze i do takiej wysokości zajmie bardzo dużo czasu i może nawet nie zostać osiągnięte.
Dzięki prostej koncepcji urbanistycznej praca bardzo dobrze odpowiada zadaniu i lokalizacji. Stanowi bardzo cenny wkład w formułowanie urbanistyki, zrównoważonych i edukacyjnych aspektów naszych czasów w przyszłościowej, innowacyjnej architekturze.
SHA Scheffler Helbich Architekten GmbH
Autor: Marc Horstmeier
GINA Barcelona Architekci/Architektura, Architektura krajobrazu
Autorzy: Jaime Batlle, Diana Carbonell, Davide Lorenzato
Pracownicy: Jennifer Álvarez Delgado, Ignacio Arizu, Laura Carlos, Mariona Mayol, Cristina Zehe
Ciekawy
stać się?
Chętnie opowiemy Państwu więcej.