Arquitecto diplomado
Nueva construcción de la escuela municipal de gramática Heinzelmännchenweg en Düsseldorf
Concurso de realización
INFORME EXPLICATIVO
Desarrollo urbano, espacios abiertos
Situado en el extremo oriental de la zona de desarrollo de Grafental, el proyecto marca el final del nuevo barrio y sirve también de enlace y mediador urbano entre la densidad urbana recién surgida y la granularidad a pequeña escala circundante. La estructura forma una secuencia de volúmenes conectados, escalonados tanto en posición como en altura, que estructuran adecuadamente la gran escala del programa, permiten el engranaje de las zonas interiores y exteriores y estructuran los espacios abiertos en forma de patios verdes interiores y los integran en el edificio. La cubatura entrelaza las diferentes texturas urbanas y, al mismo tiempo, protege al barrio oeste del ruido de la vía férrea.
Se está creando una nueva y animada plaza de barrio como prolongación de la Hohenzollernallee, que es a la vez un paso público hacia el cruce ferroviario y la dirección del instituto Heinzelmännchenweg y del polideportivo. Las entradas principales, la cantina y la cafetería están orientadas hacia la plaza y conectan la vitalidad de la escuela con el espacio público.
En el norte de la zona de competición, como prolongación de la Metro-Strasse, la vía de acceso al aparcamiento subterráneo se sitúa por debajo del pabellón deportivo, de modo que el tráfico de automóviles no atraviese necesariamente el barrio, sino que pueda ser interceptado de antemano.
El pabellón deportivo situado al norte de la plaza del barrio está conectado con el edificio escolar del sur por un puente. Esto proporciona acceso interno al pabellón deportivo de la primera planta. Además, el tejado del pabellón de deportes, que sirve como zona exterior y de descanso adicional, está conectado directamente con la escuela a través de un pasillo exterior en el puente de la primera planta.
El extremo sur está formado por el espacio verde y abierto semipúblico con instalaciones lúdicas y deportivas, al que también pueden acceder todos los residentes del barrio fuera del horario escolar.
Son concebibles otros espacios abiertos en los tejados de las partes meridionales del edificio, por encima de los pisos primero y segundo. Aquí hay oportunidades para aulas al aire libre, jardines escolares y de aprendizaje y zonas de retiro y relajación.
Tipología, programa, desarrollo
De acuerdo con el concepto pedagógico, el bloque básico de la escuela consiste en un conjunto de cuatro aulas organizadas en torno a una zona central multifuncional compartida. Dispuestos alternativamente a lo largo de la ruta de acceso principal que discurre de norte a sur, estos edificios escolares contribuyen a la formación de la dirección interna y a la identificación de los alumnos con sus zonas individuales. Las escaleras principales y los ascensores, así como las salas auxiliares e instalaciones sanitarias necesarias, están situados a lo largo de la espina dorsal norte-sur, que conecta los edificios escolares como una carretera interior.
Una característica especial de esta tipología es la zona verde de amortiguación al oeste y al este de los edificios escolares. Desde el punto de vista funcional, sirve de barrera acústica y de amortiguador de las zonas multifuncionales, sobre todo frente a la vía férrea al este, pero también frente a la carretera al oeste. En cuanto al programa, esta zona está equipada con las necesarias segundas vías de evacuación como escaleras exteriores, espacios abiertos como aulas al aire libre o jardines de clase y zonas de recreo para los profesores relacionadas con el grupo, que también pueden utilizarse para la supervisión individual y la diferenciación.
Todas las aulas están orientadas exclusivamente al norte o al sur, hacia los patios entre los edificios escolares, es decir, los lados que dan al exterior, lejos del ruido.
El pabellón deportivo está conectado al edificio escolar a través de un puente con acceso directo e independiente de las condiciones meteorológicas en la primera planta, que se cierra fuera del horario escolar y permite el uso independiente del pabellón deportivo por parte de usuarios externos.
Hechos y cifras
- Concurso de realización de la ciudad de Düsseldorf: 2019
1er premio para SHAy Gina Un jurado con representantes de la política, la administración y el mundo profesional evaluó los 15 diseños presentados y premió a otras dos oficinas además del consorcio de planificación de SHA y GINA.- La ciudad de Düsseldorf se enfrenta a inmensos retos ante el creciente número de alumnos, que también ofrecen una oportunidad para el panorama escolar. Numerosas escuelas están siendo renovadas, ampliadas o de nueva construcción.
»Ganar el concurso y recibir el encargo es un gran honor para nuestro trabajo.«
Marc HorstmeierFirmante autorizado
Valoración del jurado
El presente concepto de desarrollo urbano consigue dotar al lugar de una fuerte identidad con una importante figura urbanística y encontrar una solución adecuada a la difícil tarea de la competencia. Cinco cubos conectados entre sí equilibran la diferencia de escala entre la pequeña urbanización de viviendas unifamiliares situada al sur y el barrio de bloques de apartamentos recién planificado. Tanto el desarrollo en altura creciente como la disposición escalonada y aditiva de los edificios consiguen una escala agradable que realza el lugar.
La urbanidad necesaria la proporciona una plaza rectangular bien proporcionada que se extiende frente a la entrada de la escuela, el pabellón deportivo y el centro neurálgico del barrio. El puente de cristal entre la escuela de gramática y el pabellón deportivo también se valora positivamente, ya que no sólo conecta los dos edificios entre sí, sino que también proporciona apoyo urbanístico al largo eje de la Hohenzollern Allee. Debido a su proximidad al subterráneo ferroviario, el pilar más septentrional de la escuela podría correr un gran riesgo en la fase posterior de utilización.
Por desgracia, los espacios abiertos carecen de la misma sensibilidad que la planificación urbana. Muchas áreas se presentan de forma indiferente y requieren una mayor elaboración. Las instalaciones exteriores de diseño uniforme en el este y el oeste son incomprensibles, aunque las condiciones límite sean diferentes. No se ha designado un patio contiguo algo mayor para el nivel secundario 1.
Las entradas a la escuela y al pabellón deportivo están situadas en la plaza debido a las estructuras parcialmente socavadas del edificio y proporcionan una buena dirección. Como la cantina y la cocina también se encuentran allí, cabe esperar un ambiente animado en la zona de entrada.
Esta vitalidad también se prolonga agradablemente en el interior de la escuela. Los grupos escolares deseados están situados en una zona central comunicativa con escalones, niveles de asientos y nichos diferenciados. Los grandes centros pedagógicos con paredes transparentes en las aulas responden a las expectativas de los usuarios. Las aulas situadas al este se consideran críticas, ya que están sujetas a las mismas expectativas en términos de protección contra el ruido y las emisiones y de calidad del aire que las situadas al oeste, alejadas del ferrocarril. El sistema de lamas de fachada propuesto debe ser reexaminado críticamente en cuanto a su eficacia. El enrejado situado delante con el verdor exterior también se ve con ojos críticos. La relación coste-beneficio debe demostrarse debido a las enormes superficies implicadas. Algunas de las fachadas de ventanas perforadas que hay tras ellas parecen banales y su sostenibilidad debería ser objeto de escrutinio.
El pabellón deportivo se caracteriza por unos planos de planta muy funcionales. Los vestuarios y las salas de equipamiento se encuentran en el mismo nivel. La conexión independiente de las condiciones meteorológicas entre la tribuna y el edificio de la escuela en la planta superior se percibe como muy agradable. La huella del pabellón deportivo se relativiza gracias a la capacidad de juego de la superficie del tejado como quinta fachada.
Se acoge con satisfacción el concepto coherente de un edificio sostenible y neutro desde el punto de vista climático. Los autores son los únicos que proponen un concepto de uso descentralizado que también puede aplicarse en tiempos de pandemias en el futuro.
Debido a la «huella» relativamente pequeña, los planos de planta simples y geométricos y la favorable relación GFA/NUF, cabe esperar una eficiencia económica de media a alta.
La gran plaza es un poco demasiado pedregosa y debería dotarse de alguna plantación de árboles bien meditada o de una pequeña arboleda, así como de algunas opciones para sentarse.
La conexión contigua con el metro en dirección a Ostpark tendría que integrarse aún más (por ejemplo, continuación de la acera).
La zona que rodea la escuela (patio escolar) está mal diseñada y parece demasiado verde para el uso escolar (funcionalidad). Es urgente añadir mejoras y detalles en las próximas fases de planificación. Los árboles existentes pueden conservarse en la medida de lo posible. La incorporación de las cubiertas a la utilización del espacio abierto es muy concebible. La altísima proporción de reverdecimiento de la fachada hasta la 4ª planta es cuestionable. La experiencia demuestra que este reverdecimiento llevará mucho tiempo en esta gran superficie y hasta tal altura y puede que ni siquiera se consiga.
Gracias al sencillo concepto urbanístico, la obra responde muy adecuadamente a la tarea y al lugar. Representa una contribución muy valiosa a la formulación de los aspectos urbanísticos, sostenibles y educativos de nuestro tiempo en una arquitectura innovadora y orientada al futuro.
SHA Scheffler Helbich Architekten GmbH
Autor: Marc Horstmeier
GINA Barcelona Arquitectos/Arquitectura, Paisajismo
Autores: Jaime Batlle, Diana Carbonell, Davide Lorenzato
Empleados: Jennifer Álvarez Delgado, Ignacio Arizu, Laura Carlos, Mariona Mayol, Cristina Zehe
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